AlexKlark

Анализ подростками эмоциональных состояний литературного героя

Феномен эмоционального интеллекта признается во всем мире все большим числом исследователей. Важность развития составляющих эмоционального интеллекта как факторов, способствующих личностному и профессиональному росту человека и влияющих на его успешность в жизни, также неоспорима. В рамках модели эмоционального интеллекта выделяются несколько иерархически организованных способностей, в том числе и анализ эмоций. Исследования показывают, что современные российские подростки читают больше, чем их родители, причем как для учебы (84% не реже нескольких раз в неделю), так и для удовольствия (61% не реже нескольких раз в неделю). Активно обсуждают прочитанное 77% старшеклассников, а 41% подростков считают себя участниками читательских (или писательских) сообществ (читательских групп в социальных сетях, «фэндомов» - сообществ любителей той или иной книги). Поэтому и учителям литературы, и авторам книг для подростков полезно знать, как подростки анализируют эмоции и переживания литературных героев, насколько полно и точно они понимают их.

Проблема исследования. При чтении художественного произведения, подростки анализируют эмоции и переживания литературного героя, исходя из возможностей их эмоционального интеллекта. Взрослые не всегда понимают, как работает эмоциональный интеллект у подростков при анализе переживаний и эмоций литературного героя, насколько они способны к этому анализу, насколько прямо или косвенно в тексте можно указывать на переживания героев, чтобы, с одной стороны, подросткам они были понятны, а, с другой стороны, чтобы текст требовал от подростка размышлений об этом, помогал развивать их эмоциональный интеллект.
Учёт возможностей подростков к анализу переживаний литературных героев поможет более грамотно сроить методику преподавания литературы в средней и старшей школе, развивать читательскую грамотность, а также создавать художественные тексты, доступные для понимания и осознанного сопереживания подростками, подталкивающие их к осмыслению, анализу прочитанного.

Объект. Межличностный эмоциональный интеллект.

Предмет. Распознавание и понимание подростками эмоциональных состояний литературного героя.

Цель работы. Описать, как подростки распознают и понимают эмоциональные состояния литературных героев.

Год реализации исследования: 

Материалы по проекту